引導學生學習「負責」

撰文者：諮商輔導中心 牛文菡兼任諮商心理師

身為導師的您，是否也與我的諮商經驗雷同，曾經聽聞學生說:「分組報告，別人說好要做，可是到了時間，還沒完成，為了分數，我就拿來完成了；我好討厭這樣。」或是「因為，是我介紹他進入社團的，他卻常常忘事，我擔心拖累社團的成果，我就一併做了分工給他的事；事情好多，我都快撐不下去了，我也覺得他很不應該。」。學生的抱怨或訴說中，存在著一個議題:「負責」。

我們所在的社會及文化，強調「負責」是一種美德；因此，我們從小就被教育要「負責」，但是，很多時候，「負責」變成了一種壓力。因為，很多學生會期許自己要擁有、貫徹這個美德，所以，當學生聽到他人要求「這是你應為」或是自我內在「這是我應為」的聲音時，學生就拿自己認定的「負責」，要求自己，未深思明辨是否是自己的事，扛起別人應該負責的事，甚至於，可能也期待其他同儕要「負責」。最終，讓自己疲累、沮喪，引發人際衝突或人際疏離。面對有「負責」議題的學生，您是否感到困擾，困擾於除了傾聽、同理之外，還能做什麼幫助學生學習「負責」這個議題?以下幾點淺見，來自於我個人的學習及諮商經驗，謹供您協助學生時的參考。

首先，可傳達給學生關於「負責」的觀念:1.不管別人如何道德綁架，情緒掌控或是如何論述，要先沉澱自己，靜下心來，澄清什麼是「負責」；負責是負起自己應為之事，而不是涉入、包管、扛起所有事務，負起非關乎我的事務。2.學會區辨責任歸屬，也就是要處理的事是關乎誰的事，釐清依據權責分工被賦予處理該事件的負責人是誰。

其次，引導學生將責任歸還給應負責任者，具體做法如下:1.如果要處理的事情，確認學生自己是應負責任者，學生只需致力於做好關乎自己的事，不干預屬於他人責任範圍的事務；若所屬自己責任的事，受到他人干預或干涉，則要拉起自己的防線，堅決地表達拒絕。2.若要處理的事情，是別人應負的責任，則請學生尊重別人對其應負之責的工作節奏、方式。

通常，學生還會問:「如果，別人需要我求助於我，我該怎麼辦?」。您的觀點如何?您會如何回應學生?我的觀點是:人與人的界限是有彈性的。所以，我認為若收到來自應負責者的求助，要先判斷應負責者是否已全力以赴，而非只是藉由求助他人來逃避卸責；然後，請學生確認求助者需要學生提供的協助具體是什麼，再評估自己的角色、心力體力及能力，做為決定是否提供他人協助或提供協助到什麼程度的依據。

學生在校，除了課業學習之外，還有自我、人際等多向度的學習，「負責」議題也是人生重要課題之一，在學生茫然困惑時，需要您的引導!!!

112年11月