面對選擇，你可以更勇敢

莊欣蓉 諮商輔導中心兼任心理師

這學期有機會到一所五專授課，和專二的孩子們分享生活和生涯規劃。這群16、17歲的孩子，早早就選定志向，那為何學校還要再安排這樣的課程呢？因為，人生就是不斷的選擇和做決定，最初的決定未必是最適合的。我們不也是在生活中一面經歷一面再思考自己的想望，然後再重新做選擇。

正所謂教學相長，備課準備資料的過程，再加上和孩子的互動，有很多的看見和刺激。在學期即將結束的此刻，我歸納整理了一些心得想法，或許可以給導師們參考，即便是大學的孩子，對於生涯規劃仍是非常有需要再多瞭解的。

以理論而言，生涯規劃的基本要素是「知己」、「知彼」、「抉擇與行動」。「知己」是了解自己，包含自己的能力、興趣、性格、價值觀等。在課堂上和晤談室裡，很多學生對自己是不夠瞭解的，問他們喜歡什麼經常是答不出來。我想這個問題，是需要整個大環境的努力，我們太強調通才教育，每個學生都被要求要十項全能，而不是發展自我興趣。因為不重視，自然就缺乏探索興趣的引導。或是說我們太重視現實的限制，不允許孩子天馬行空的想像，早早就扼殺他們的創意，要求他們追求課業上的成績。如果我們能開放的接納每個孩子的夢想，給予發揮想像力的允許。別太早就要求他們以「能不能賺錢」來思考人生方向，不要一味的追求穩定的工作。這學期遇到一個學生，明明他就擁有十八般舞藝，能文能武的，但他還是不清楚自己究竟喜歡什麼。每種才藝似乎都是家長的安排，學音樂是因為可以唸資優班，學語文是因為對未來很有幫助;運動好像是自己選的，但父母又說當運動員會餓死。因此，他學了很多，蒐集很多技能，卻無法幫助自己做選擇。要進入人生的另一個階段時，有著過多的焦慮不安，只因父母希望他能以「安穩」為優先考量。

「知彼」是指了解工作舞台的特性。通常課程中所提供的訊息有限，再加上課程中的安排，多數是紙本上的講授，缺乏實務和應用的機會。孩子真的難從文字上去理解各個領域行業的差異，無法從體驗中清楚自己究竟喜歡什麼。這個部份，我看見幼教、小學教育都有在做，會帶著孩子到職業場所參觀，甚至是邀請不同職業的人到校分享。儘早進行職業探索是好的，讓孩子有充份的時間去認識，鎖定目標後方能再進一步去深入探索。

「抉擇與行動」，是在了解自我、認識工作世界後，要整合各種因素，並評估其可行性，擬定出一個具體可行的目標和方案。這個步驟其實是最難的，因為我們似乎都沒有專門的課程在教授怎麼做決定。尤其是在聽了很多孩子做選擇的故事後，有太多不可思議的地方，怎麼如此重大的決定竟是這樣產生。多數的人是以分數來決定一切，以國立學校為優先，再來就以好找工作的科系為優先。不然就是先求有之後再另做打算，即是先填上好學校，不管科系是什麼，進去之後再轉系。更荒唐的還有人的未來，是經由擲筊，或是師父的指示而決定。沒有經過自我探索，瞭解選擇的對象(科系或職業…等)所做出來的決定，真的是太冒險了。而且這並非解決難題的好方法，往往只是把問題往後延，該面對的選擇還是跑不掉的。

既然人生是一連串不同的選擇，不管之前的決定為何。以正向的觀點來看，凡走過必留下痕跡，過去的經驗都會更豐富每個生命。如果你遇到孩子又來到選擇的關卡，請鼓勵他們勇敢追夢，多多給予對話和支持，在開放允許的先決條件下，他們就能說出真正的需求，表達內心的渴望。聽見後，還可以再更進一步的視情況、視每個老師的專業給予不同的協助。每個徬徨不安的心，若有人願意陪伴，那是最最最幸福的事啊！